今日文獻聚焦於閱讀障礙的誤解澄清與臨床實務應用，強調科學證據與教育政策、教學實踐間的脫節，提醒專業人員需警惕偽科學療法並堅持以證據為基礎的介入。
Dyslexia (Chichester, England) · Dispelling Myths and Misunderstandings About Defining and Remediating Dyslexia.
本文指出，儘管有堅實的科學研究支持閱讀障礙的定義與治療，但美國各地的立法、教學實務與家長倡議常導致誤解，影響識別與干預的正確性，強調需以證據為基礎修正俗見誤論。