今日文獻聚焦於華語兒童閱讀障礙的聽覺時間處理機制與迪斯蘭西（Dyslexia）概念的操作性定義，前者提供實證路徑支持聽覺-語音-命名鏈在閱讀發揮中的中介作用，後者則推動領域共識，強調根據使用者需求（研究者、政策制定者、臨床工作者）靈活調整定義的實用性，兩者共同推進評估與介入的精準度。
Dyslexia (Chichester, England) · Understanding Auditory Temporal Processing in Chinese Children With Dyslexia: The Mediating Effect of Phonological Awareness and Rapid Automatised Naming.
在華語國小二三年級兒童中，發展性閱讀障礙群在語音與非語音聽覺時間順序判斷任務上表現較差，且音韻覺識與快速命名部分中介了聽覺時間處理與閱讀能力之間的關係，支持聽覺處理透過語音技能影響閱讀發展的理論模型。
Dyslexia (Chichester, England) · Debating the Delphi View of Dyslexia: A Response to Metsala, Morsanyi and Colleagues.
基於原始迪爾菲共識研究的數據，作者同意依據使用目的（研究、政策、臨床實務）可能需要不同的閱讀障礙定義，並提出相應的操作化建議，以增進領域內溝通與應用的一致性。