ADHD Brain · ADHD文獻日報

📋 今日 ADHD 文獻趨勢

今日文獻聚焦於青少年 ADHD 患者在升學過渡期的非藥物介入措施，探討由同儕帶領的校園預備計畫如何有效提升患者的學習自主性與組織能力。

⭐今日精選 TOP Picks

#1 🏫 中实用性

Journal of attention disorders · Randomized Controlled Trial of a Peer-Delivered High School Preparatory Intervention for ADHD.

由同儕帶領的高中預備介入措施（STRIPES+）雖未能立即改善核心 ADHD 症狀與整體學業成績，但能有效提升青少年的學習自主性、物品組織能力，並促進學業責任從父母向學生的健康轉移。

P符合當前 ADHD 症狀與功能損害標準的九年級（國三）學生（N = 72）

I增強版同儕傳遞介入方案（STRIPES+），包含為期 1 週的同儕帶領學校定向活動、16 週每週一次的心理社會課程，以及 6 次家長訓練。

C常規學校服務

O相較於對照組，介入組在學校物品組織、每日計畫本使用及學業自主性方面有顯著提升，且家長提供的學業協助顯著減少；但在主要的學業成績或 ADHD 核心症狀上無顯著急性影響。

學校介入執行功能家長訓練閱讀原文 →